“立德树人”是教育的根本目的。学校德育对于振奋民族精神，践行社会主义核心价值观，养成学生良好的行为习惯，树立学生正确的人生观、价值观、世界观都具有十分重要的意义。学校德育应该遵循学生身心发展的客观规律和德育认知规律，坚持正确的德育原则，因材施教。

一、“三全（全员、全过程、全方位育德）”原则。

学校德育是一项系统工程，需要全体教职工共同参与，需要将德育渗透到学校教学、管理、服务的全过程中去，渗透到所有学科的课堂教学中去，需要不断优化育人环境，实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人同步发展，真正做到德育全覆盖。

二、“三随（随时、随地、随机育德）”原则。

春风化雨，润物无声。德育实践告诉人们，刻意的训导效果往往不如随意引领的效果好。德育的机会无处不在，无时不有，关键是要抓住机会，因势利导。只有细水长流般随时、随地、随机对学生进行耐心的政治思想诱导，德育才能持续有效地发挥作用，学生的道德素质才会在潜移默化中不断提升。滴水可以穿石，顽石可以点化。

三、“三方（学校、家庭、社会协同）”原则。

学生的健康成长是学校、家庭、社会共同的责任。学校德育需要同家庭教育、社会教育有机结合，同质同步。良好的社会环境与家教环境有利于学生的健康成长，不良的社会风气与家庭环境可能给学生幼小的心灵带来阴影，甚至产生毒害。只有加强家校联系，及时沟通相关信息，联防共治，“堵”“导”结合，学校德育才能形成强大的工作合力。

四、“三镜（反光镜、显微镜、望远镜）”原则。

后进生，即潜能生，一般指学业成绩相对较差、思想品德素养相对较差的学生。后进生的管理是学校德育工作的难点，也是学校德育工作的重点。转化一个后进生往往可以幸福一家，安定一方，影响一片。德育工作应该用“反光镜”显示后进生的缺点，增强其自我纠错的意识；用“显微镜”寻找后进生进步的亮点，让其享受到成功的喜悦；用“望远镜”展示后进生的未来，让其看到希望所在。

五、“三贴（贴近学生、贴近实际、贴近生活）原则。

学校德育不能是空中楼阁，需要接地气，顺民心。应该扣紧时代前进的脉搏，把准学生思想的动态，用好生活中常见的案例，循循善诱。

“亲其师，信其道”。学校德育工作者通过深入学生教室、宿舍、食堂和运动场所，时常关心学生的学习与锻炼，关注学生的生活，与学生打成一片，想学生之所想，急学生之所急，及时为学生排忧解难，可以不断密切师生关系。良好的师生关系，可以让德育收到事半功的效果。

德育灌输是德育工作必不可少的手段。校会、班团活动的主题应该具有很强的针对性，鲜明的时代性，贴近社会的热点、难点和疑点和学生的关注点，通过师生良性互动，积极为学生答疑解惑。学校还可以通过校园多种媒体手段宣传正确的政治思想、法纪知识、好人好事，传播正能量，弘扬社会正气，从而让学生明辨是非，增强抵抗外界不良诱惑的能力。

六、“三性（方向性、知识性、实践性）”原则

教育具有鲜明的阶级性。我们的德育应该始终坚持社会主义的正确方向，在思想上和行动上与党中央保持高度一致。在坚持正确的政治方向的前提下，学校德育要努力做到“知行合一”，即将思想性、知识性和实践性有机地结合起来，学以致用。“知行合一,臻于至善”。中国古代哲学家就认为，人不仅要认识("知")，尤其应当实践("行")，只有把"知"和"行"统一起来，才能称得上"善"。

当然，在学校德育的实践中，由于学生的个体差异，学校的客观条件差异，我们还必须坚持集体教育与个体教育相结合，诚心关爱与纪律约束相结合，保持德育的系统性、连续性和一致性。因人、因时、因地而异地开展德育活动，兼顾德育的差别性原则。

在实现“中国梦”的伟大征途上，学校德育工作任重而道远。