一、主题　　

集体荣誉感是集体凝聚力的来源．我们不能说没有集体荣誉感就没有集体，但我们肯定的是没有集体荣誉感会导致集体走向分甭离散，所以集体荣誉感既是集体所必须的，又是集体发展的动力所在．培养学生的集体荣誉感是一件极其艰巨又极富有挑战性的工作，作为教师尤其是班主任，有着义不容辞的责任。对此，我深有感触　　

二、背景　　

新学期开始，我班在部门中的常规考核中一直处于中下游。主要原因是一部分学生对学校的各项规章制度不是很上心，随意对待宿舍管理的有关制度，宿舍的卫生和班级的常规考核一直处于扣分的被动局面，而学生对此却无所谓，似乎于自己没有任何关系，集体荣誉感不强。　　

三、情境再现　　

为了改变这种情况，我每天多次去宿舍，和学生一起打扫，帮助学生整改宿舍卫生。在课余时间，我也多次找学生聊天、谈心，极力让他们明白宿舍管理也是班级管理的重要组成部分，宿舍被扣分了，也就是班级被扣分了。而我表示相信他们会很在乎班级荣誉，他们自己知道以后会怎么做。果然在以后，宿舍的管理开始有了进步。并且在此之后，我发现有几个学生开始积极维护班集体。比如，有位同学忘戴校牌被扣分，他的好朋友就批评他太粗心，给班级扣了分。我碰巧听到，明白这种同伴批评的效果比我自己去批评要好得多。于是，我抓住机会表扬这位敢于为班集体荣誉批评同伴的学生。之后在学校的校园艺术文化节等比赛中，学生们积极的出谋划策，积极的准备各种比赛用具，全班学生满怀热情的投入到比赛中，让我很是感动，特别是戴X、王X等几位学生，他们为自己参与的项目付出了很大的心血，并获得了非常好的成绩，为此我大大称赞了他们。　　

四、实际综述　　

正是由于这种日积月累的观察，一旦发现有这种“闪光”的例子，我就在班里大力表扬积极维护班集体的同学，让其感到为班集体服务是光荣。也因此，受了表扬的学生更愿意为班级做事情了，其他学生也被鼓励着更加关心班集体了。慢慢地，整个班级在班干部的带领下，开始有了凝聚力，全班学生有了较强的集体荣誉感，常规考核的成绩开始有明显进步。　　

案例评价及体会　　

奉献精神的培养不是一朝一夕就能做到的，需要我们教师长期坚持不懈地努力，注意观察学生的日常行为和思想变化，加以正面引导，使学生能够在不知不觉中接受教育，不断增强奉献意识。